“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化”，教育，尤其是高等教育對人才培養(yǎng)的作用不言而喻。教育部日前公布的《2019年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示，去年我國高等教育毛入學率達到51.6%。而與逐年增長的高等教育招生人數(shù)和畢業(yè)人數(shù)相對的，是依然存在的“中國式就業(yè)”頑疾——“就業(yè)難”“人才荒”的供需結構性矛盾依舊嚴峻。
既然是頑疾，背后的原因自然錯綜復雜。但對如今的高校而言，卻始終有一道繞不開的考題——如何讓大學生的“花拳繡腿”變成走入社會的“真才實學”？
今年24歲的王重陽是東北財經(jīng)大學的研一學生，他告訴記者，他曾經(jīng)是一個“兩耳不聞窗外事”的“書呆子”，一度認為除了讀書，自己沒有其他的出路。但如今，不僅可供選擇的就業(yè)方向多了，他對自己未來的規(guī)劃也更加清晰。他坦言，這一切的轉(zhuǎn)變，離不開幾年來豐富多彩的“第二課堂”經(jīng)歷。
“第二課堂”真的無趣、無益、形式主義盛行，如同“雞肋”嗎？“第二課堂”與學生在?！爸髫熤鳂I(yè)”的矛盾如何平衡與把握？它究竟能為高校人才培養(yǎng)紓困解難帶來多大的幫助？我們試圖在東北財經(jīng)大學尋找答案。
“多選”效應——柳暗花明又一村
今年33歲的孟令峰，是互聯(lián)派教育科技有限公司的創(chuàng)始人。從東北財經(jīng)大學畢業(yè)至今，這已是他創(chuàng)辦的第三家公司。而讓他與創(chuàng)業(yè)結下“不解之緣”的，正是當年校園里的“第二課堂”。
在孟令峰初入大學之時，創(chuàng)業(yè)還是個“新鮮詞”，不像如今這般火爆。他對創(chuàng)業(yè)的認知也僅來源于書本上的“世界500強”案例和一些電視節(jié)目。
一次偶然的機會，孟令峰參加了一場名叫“激情創(chuàng)業(yè)沙河口”的講座，雖不知創(chuàng)業(yè)為何物，但這次經(jīng)歷，卻成了改變他人生的轉(zhuǎn)折點。
“學校邀請了兩位創(chuàng)業(yè)青年，給我們講他們在大學期間的創(chuàng)業(yè)故事?！泵狭罘寤貞?，“當時感覺他們的故事很新鮮、很勵志，能感受到自己創(chuàng)造一份事業(yè)的自豪感和成就感?！?/span>
有了興趣也就有了想要繼續(xù)了解的動力。此后，孟令峰時刻關注著與創(chuàng)業(yè)相關的各種活動，不放過一絲學習的機會。不管是論壇講座，還是外出走訪，“第二課堂”不僅打開了孟令峰對“創(chuàng)業(yè)”這個詞的認知大門，更讓他堅定了未來的創(chuàng)業(yè)信念。
在孟令峰看來，大學生的專業(yè)給他們貼上了一個標簽，但這個標簽并不一定代表未來的就業(yè)方向，他自己就是一個最好的例子。
他告訴記者，在大學，第一課堂一定是與專業(yè)相關的，如果只專注于第一課堂，那就會限制自己未來發(fā)展的可能性。尤其是對那些不喜歡自己專業(yè)，或?qū)ξ磥砣鄙僖?guī)劃的學生來說。
學化工的，不代表不能去互聯(lián)網(wǎng)公司做產(chǎn)品經(jīng)理。學文學的，不代表不能成為會計師。而“第二課堂”就是一個很好的拓展興趣，積累經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)更多可能的地方。
王重陽自打小學開始，就有一個很明確的任務——好好讀書。對他來說，大學，無非是換了一個地
